Analisis Butir Soal Ujian Tematik Siswa Kelas 5 Tema 6 Semester Ganjil T.A 2024.2025 SDN 064987 Medan

Risma Hartati

doi:10.31004/joe.v7i2.8207

Risma Hartati Universitas Quality Berastagi

DOI: https://doi.org/10.31004/joe.v7i2.8207

Keywords: Item Analysis, Test Quality, Qualitative

Abstract

The purpose of this study was to determine the quality of the exam questions tested on students in the odd semester of grade 5 of elementary school. This study is a qualitative study conducted in different schools with different question categories, namely thematic and subjects. The data collection in the form of exam questions and student answer keys will be examined using Microsoft Excel technology to determine the level of quality of the tests tested on students. By conducting this study, it is hoped that educators and teachers will be able to design questions with good quality so that the questions tested become questions that have the best quality and students are able to understand and answer questions according to their abilities.

References

Anggraena, Y. (2016). Guru Pembelajar Modul Matematika Smp Kelompok Kompetensi D. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Arikunto, S. (2012). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Rineka Cipta.

Arikunto, S. (2015). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Bumi Aksara.

Arikunto, S. (2018). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 3. Bumi Aksara.

Ariyana, Y., Pudjiastuti, A., Bestary, R., dan Z. (2018). Buku Pegangan Pembelajaran Berorientasi pada Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Asis, A., Busnawir, S. H. (2017). Perbedaan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP yang Diajar dengan Model Pembelajaran Inquiry Terbimbing dan Problem Based Learning. Jurnal Pendidikan Matematika, 8 (2).

Dimayati & Mujiono. (2009). Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta.

Gunawan, I., & Palupi, A. R. (2012). Revisi Taksonomi Bloom ranah Kognitif: Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen. Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran., 2 (2), 98-117.

Hasratuddin. (2018). Mengapa Harus Belajar Matematika? Perdana Publishing.

Hassoubah, I. J. (2004). Cara Berfikir Kreatif dan Kritis. Nuansa.

Hidayat, W. (2012). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Kreatif Matematik Siswa SMA melalui Pembelajaran Kooperatif Think-Talk-Write (TTW). Prosiding Seminar Nasional Penelitian, Pendidikan, Dan Penerapan MIPA,Fakultas MIPA Universitas Negeri Yogyakarta.

Kemendikbud. 2016. (n.d.). Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dan Menengah. Kemendikbud.

Minarni. (2013). Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah (PBL) terhadap Kemampuan Pemahaman dan Pemecahan Masalah Matematis, serta Keterampilan Sosial Siswa SMP. Bandung: Indonesia University of Education (UPI). Unpublished Dissertation.

Nana Laode Sukmadinata. (2018). Metode Penelitian Pendidikan. PT. Remaja Rosdakarya.

Ndiung, Sabina & Jediut, M. (2020). Pengembangan Instrumen Tes Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Sekolah Dasar Berorientasi Pada Berpikir Tingkat Tinggi. Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran., 10 (1), 94-111.

Permendikbudud. (2013). Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republic Indonesia.

Purwanto. (2014). Evaluasi Hasil Belajar. Pustaka Pelajar.

Ruseffendi. (2012). Pengantar Kepada Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Mengajar Matematika untuk Meningkatkan CBSA. Tarsito.

Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung.

Sugiyono. (2018). Metodologi Penelitian Pendidikan (Pendidikan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D). Alfabeta.

Supranto & Nandan. (2016). Petunjuk Praktis Penelitian Ilmiah Untuk Menyusun Skripsi, Tesis dan Disertasi,. Mitra Wacana Media.

Surapranata, S. (2019). Analisis, Validitas, Reliabilitas, Dan Interpretasi Hasil Tes Implementasi Kurikulum 2004. PT Remaja Rosdakarya.