Analisis Gaya Belajar Melalui Asesmen Diagnostik dalam Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi di SD Supriyadi 02

Main Article Content

Tsulits Aura Auliya Putri
Henry Januar Saputra
Suyatmi Suyatmi

Abstract

Identifikasi gaya belajar diperlukan untuk memaksimalkan ketercapaian tujuan pembelajaran. Dalam pengamatan awal di kelas IIC SD Supriyadi 02 ditemukan bahwa guru belum sepenuhnya mengidentifikasi gaya belajar peserta didik. Riset ini bertujuan untuk mendeskripsikan gaya belajar peserta didik di kelas IIC SD Supriyadi 02 dalam penerapan pembelajaran berdiferensiasi. Riset ini tergolong dalam penelitian kualitatif deskriptif yang mempunyai subjek peserta didik kelas IIC SD Supriyadi 02. Pengumpulan data yang diterapkan pada riset ini mencakup angket asesmen diagnostik, wawancara, dan observasi. Riset ini melakukan analisis data melalui reduksi data, sajian data, dan kesimpulan. Penyelidikan ini mengindikasikan bahwa terdapat beragam gaya belajar pada peserta didik kelas IIC SD Supriyadi 02 yaitu 11 visual, 8 auditori, dan 7 kinestetik. Gaya belajar tersebut dapat dipersentasekan dengan 42% visual, 31% auditori, dan 27% kinestetik. Gaya belajar berguna dalam merancang pembelajaran berdiferensiasi sehingga guru harus bisa menciptakan pembelajaran yang mengakomodasi kebutuhan peserta didik.

Article Details

How to Cite
Putri, T., Saputra, H., & Suyatmi, S. (2025). Analisis Gaya Belajar Melalui Asesmen Diagnostik dalam Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi di SD Supriyadi 02. Journal on Education, 7(2), 10881-10888. https://doi.org/10.31004/joe.v7i2.7846
Section
Articles

References

Adhani, H., Nurhasanah, Tahir, M., & Oktavianty, I. (2022). Gaya Belajar Siswa: Apakah Ada Hubungannya dengan Hasil Belajar Siswa? Journal of Classroom Action Research, 4(1). https://doi.org/10.29303/jcar.v4i1.1421
Afifah, N. I., Rahmatika, N. Q., Fatnatin, & Primandiri, P. R. (2021). Pentingnya Mengetahui Gaya Belajar Siswa SMAN 1 Kediri dalam Proses Pembelajaran. Prosiding Seminar Nasional Kesehatan, Sains, dan Pembelajaran, 380–387.
Arumsari, D. M. (2023). Analisis Gaya Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar pada Mata Pelajaran IPAS. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(1), 111–119.
Azis, R., Salmia, & Wulan. (2024). Peran Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar. Saraweta Jurnal Pendidikan Dan Keguruan, 2(2), 142.
Budi, S. S., Suhaili, N., & Irdamurni. (2021). Konsep Gaya Belajar dan Implementasinya pada Proses Pembelajaran. Journal of Educational and Learning Studies, 4(2), 232–236.
Djara, J. I., Imaniar, M., Sae, E., & Anin, S. (2023). Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 3(2), 226–233. https://doi.org/10.55606/jurdikbud.v3i2
Fitriyah, & Bisri, M. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi Berdasarkan Keragaman dan Keunikan Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian, 9(2). http://journal.unesa.ac.id/index.php/PD
Hadi, A., Merta, I. W., & Nursiah. (2024). Penerapan Gaya Belajar Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Kelas V SDN 8 Cakranegara. Journal of Education, Science, Geology, and Geophysics (GeoScienceEd Journal), 5(4), 890–894. http://jpfis.unram.ac.id/index.php/GeoScienceEdu/index
Hilman, I., Akmal, R., & Nugraha, F. (2023). Analisis Gaya Belajar Peserta Didik Melalui Assessment Diagnostik Non Kognitif Pada Pembelajaran Diferensiasi di Sekolah Dasar. Naturalistic: Jurnal Kajian Penelitian Dan Pendidikan Dan Pembelajaran, 8(1), 161–167.
Ibrahim, S., & Haerudin. (2024). Pembelajaran Berbasis PendekatanBerdiferensiasi. Lingua Rima: Jurnal Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 2, 227–290.
Irawati, I., Nasruddin, & Ilhamdi, M. L. (2021). Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar IPA. Jurnal Pijar Mipa, 16(1), 44–48. https://doi.org/10.29303/jpm.v16i1.2202
Mashitoh, D., Dwijayanti, I., & Agustini, F. (2023). Analisis Gaya Belajar Peserta Didik untuk Menyusun Perangkat Pembelajaran Berdiferensiasi Kelas V SD Negeri Karangrejo 01. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 5(2), 663–669.
Moleong, L. J. (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif. PT. Remaja Rosdakarya.
Nawati, A., Kurniastuti, D., Kumalasari, I. D., Wulandari, D., & Nisa, A. F. (2023). Pengaruh Pembelajaran Berdiferensiasi Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar, 215–234.
Purnawanto, A. T. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Ilmiah Pedagogy, 1(1), 34–54.
Sugianto, A., Qomariah, M. S., & Alisha, A. N. (2023). Peran Guru Bimbingan dan Konseling Dalam Analisis Profil Gaya Belajar Siswa Sebagai Need Assessment Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Bimbingan dan Konseling, 7(3), 520–531.
Suwandi, F. P. E., Rahmaningrum, K. K., Mulyosari, E. T., Mulyantoro, P., Sari, Y. I., & Khosiyono, B. H. C. (2023). Strategi Pembelajaran Diferensiasi Konten terhadap Minat Belajar Siswa dalam Penerapan Kurikulum Merdeka. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar.
Wahyudin, D., Subkhan, E., Malik, A., Hakim, Moh. A., Sudiapermana, E., Alhapip, L., Anggraena, Y., Maisura, R., Amalia, N. R. A. S., Solihin, L., Ali, N. B. V., & Krisna, F. N. (2024). Kajian Akademik Kurikulum Merdeka (1st ed.). Pusat Kurikulum dan Pembelajaran Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Yani, D., Muhanal, S., & Mashfufah, A. (2023). Implementasi Assemen Diagnostic untuk Menentukan Profil Gaya Belajar Siswa dalam Pembelajaran Diferensiasi di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pendidikan, 1(3), 241–360. https://doi.org/10.46306/jurinotep.v1i3
Zahroh, F. A. (2023). Pemikiran Pendidikan Ki Hajar Dewantara sebagai Dasar Kurikulum Merdeka. National Conference for Ummah (NCU), 1(1), 307–312.