Penerapan Asset Based Thinking Dalam Kepemimpinan Instruksional Sekolah Penggerak Pada SDN Tanah Jambo Aye Dan SDN 7 Syamtalira Aron Di Kabupaten Aceh Utara
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Keberhasilan sebuah sekolah dalam penerapan Asset-Based Thinking dalam kepemimpinan instruksional sekolah penggerak mampu mempengaruhi, menggerakkan dan memotivasi para guru yang terlibat dalam mencapai tujuan pendidikan. Fokus pada penelitian ini adalah bagaimanakah penerapan dan evaluasi Asset-based Thinking dalam kepemimpinan instruksional sekolah penggerak pada SD Negeri 6 Tanah Jambo Aye dan SD Negeri 7 Syamtalira Aron di Kabupaten Aceh Utara. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif berupa wawancara kepada kepala sekolah penggerak Sekolah Dasar Negeri di Kabupaten Aceh Utara. Hasil penelitian menunjukkan penerapan Asset-based Thinking dalam kepemimpinan instruksional sekolah penggerak perlu kesiapan atau kekreatifan dari guru dan wakil kepala bidang kurikulum dalam perencanaan dan pelaksanaan Asset-based Thinking dalam kepemimpinan instruksional sekolah penggerak dan dituntut dapat untuk terus dapat mengembangkan dirinya dengan saling berkolaborasi dan mengikuti pelatihan-pelatihan atau In House Training (IHT). Penerapan asset based thinking dalam kepemimpinan instruksional sekolah penggerak masih memiliki tantangan internal diantaranya kurangnya kesadaran, budaya sekolah yang tidak mendukung, keterbatasan sumber daya. sedangkan tantangan eksternal diantaranya tuntutan kurikulum dan evaluasi, tekanan dari orang tua dan masyarakat, dan perubahan kebijakan pendidikan
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Desianti, L. C., & Rahayuningsih, T. (2022). Sekolah Penggerak and Guru Penggerak Evaluation Policy as Pioneers of Changes in The Education System in The New Paradigm Curriculum. Pedagonal : Jurnal Ilmiah Pendidikan, 6(1), 128–140. https://doi.org/10.55215/pedagonal.v6i1.4936
Dwiyono, Y., Warman, W., Kurniawan, D., Atmaja, A. A. B. S., & Lorensius, L. (2022). Kepemimpinan Instruksional Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran. Scaffolding: Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme, 4(3), 319–334. https://doi.org/10.37680/scaffolding.v4i3.2107
Fuadi, A. A. (2014). Pengaruh Kepemimpinan, Budaya Organisasi dan Kepuasan Kerja Terhadap Produktivitas Kerja Guru dengan Komitmen Organisasi Sebagai Moderating. Informatik, 1(2), 65–76.
Green, G. P., & Haines, A. 2002. Asset building & community development. Thousand Oaks, Calif: Sage Publications.
Muji, A. P., Gistituati, N., Bentri, A., & Falma, F. O. (2021). Evaluation Of The Implementation Of The Sekolah Penggerak Curriculum Using The Context, Input, Process and Product Evaluation Model In High Schools. JPPI (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia), 7(3), 377–384. https://doi.org/10.29210/020211231
Patilima, S. (2021). Sekolah Penggerak Sebagai Upaya Peningkatan Kualitas Pendidikan. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar, 228–236. http://ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/PSNPD/article/view/1069
Pietsch, M., Tulowitzki, P., & Hartig, J. (2020). Examining the effect of principal turnover on teaching quality: a study on organizational change with repeated classroom observations. School Effectiveness and School Improvement, 31(3), 333–355. https://doi.org/10.1080/09243453.2019.1672759
Salehha, O. P., Marsithah, I., & Rizki, S. (2024). Pengaruh Budaya Sekolah , Kepuasan Kerja , dan Motivasi Berprestasi Terhadap Kinerja Guru di Sekolah Penggerak Jenjang SMP Kabupaten Bireuen. Journal on Education, 07(01), 1021–1030.
Salehha, O. P., & Nurhayati, N. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Time Token Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Siswa. Musamus Jurnal of Mathematics Education, 3(2), 48–56. https://doi.org/https://doi.org/10.35724/mjme.v3i2.3593
Sebastian, J., Allensworth, E., Wiedermann, W., Hochbein, C., & Cunningham, M. (2019). Principal Leadership and School Performance: An Examination of Instructional Leadership and Organizational Management. Leadership and Policy in Schools, 18(4), 591–613. https://doi.org/10.1080/15700763.2018.1513151
Sunardi, S., Nugroho, P. J., & Setiawan, S. (2019). Kepemimpinan Instruksional Kepala Sekolah. Equity In Education Journal, 1(1), 20–28. https://doi.org/10.37304/eej.v1i1.1548
Tamin, S. (2020). Kepala Sekolah yang Bermutu. Misykat Al-Anwar: Jurnal Kajian Islam Dan Masyarakat, 3(2), 165–192. https://doi.org/10.24853/ma.3.
Tolo, A., Lillejord, S., Flórez Petour, M. T., & Hopfenbeck, T. N. (2020). Intelligent accountability in schools: A study of how school leaders work with the implementation of assessment for learning. Journal of Educational Change, 21(1), 59–82. https://doi.org/10.1007/s10833-019-09359-x
Zamjani. I, Dkk. 2021. Naskah Akademik Program Sekolah Penggerak. (https://penggeraksimpkb.s3.apsoutheast1.amazonaws.com/portalprogramsekolahpenggerak/wp-content/uploads/2021/02/10114931/NaskahAkademik-SP.pdf) diakses pada tanggal 28 Oktober 2021).
Zhang, Q., Siribanpitak, P., & Charoenkul, N. (2020). Creative leadership strategies for primary school principals to promote teachers’ creativity in Guangxi, China. Kasetsart Journal of Social Sciences, 41(2), 275–281. https://doi.org/10.1016/j.kjss.2018.08.007