Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Melalui Model Pembelajaran Predict, Observe and Explain (POE) Pada Pembelajaran IPAS Kelas IV SDN Gunung 01 Pagi

Main Article Content

Desy Putri Rahmawati
Uswatun Hasanah
Taofik Taofik

Abstract

Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa pada muatan IPA. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa menggunakan model Predict, Observe and Explain (POE) di kelas IV. Jenis penelitian ini yaitu, Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas ini dilakukan selama 2 (dua) siklus, yang masing-masing siklus terdapat 2 (dua) kali pertemuan. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDN Gunung 01 Pagi yang berjumlah 27 siswa. . Alat pengumpulan data yang digunakan yaitu dengan menggunakan lembar observasi aktivitas guru dan peserta didik serta dengan soal evaluasi kemampuan berpikir tingkat tinggi. Hasil peningkatan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa dapat dilihat setiap siklusnya dengan menggunakan soal evaluasi yang dikerjakan oleh siswa. Hasil penelitian tindakan kelas ini menunjukan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran POE dapat meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi IPA di kelas IV SDN Gunung 01 Pagi. Siswa mengalami peningkatan dibuktikan dengan kemampuan berpikir tingkat tinggi prasiklus 33,3%, meningkat pada siklus I menjadi 59,3%, dan pada siklus II mencapai 81,5%.

Article Details

How to Cite
Rahmawati, D., Hasanah, U., & Taofik, T. (2024). Meningkatkan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Melalui Model Pembelajaran Predict, Observe and Explain (POE) Pada Pembelajaran IPAS Kelas IV SDN Gunung 01 Pagi. Journal on Education, 7(1), 3136-3146. https://doi.org/10.31004/joe.v7i1.6737
Section
Articles

References

Arikunto, S. (2021). Penelitian Tindakan Kelas: Edisi Revisi. Bumi Aksara.
Asrori, M. (2019). Penelitian Tindakan Kelas. Wacana Prima CV.
Basri. (2013). SIGNIFIKANSI DESAIN PEMBELAJARAN DALAM MENUNJANG KESUKSESAN MENGAJAR. NIZHAM.
Dinni, H. N. (2018). HOTS (High Order Thinking Skills) dan kaitannya dengan kemampuan literasi matematika. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika, 1, 170–176. https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/19597
Gemasih, L. (2021). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN (POE) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS V MIN 12 ACEH TENGAH. In UNIVERSITAS ISLAM NEGERI AR-RANIRY (Vol. 53, Issue February).
Kemendikbudristek BSKAP. (2022). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) SD-SMA. Merdeka Mengajar.
Liew, C.-W., & Treagust, D. F. (1998). The Effectiveness of Predict-Observe-Explain Tasks in Diagnosing Students’ Understanding of Science and in Identifying Their Levels of Achievement. Annual Meeting of the American Educational Research Association., 224–234. http://eric.ed.gov/ERICWebPortal/contentdelivery/servlet/ERICServlet?accno=ED420715
Linda, Z., & Lestari, I. (2019). Berpikir Kritis Dalam Konteks Pembelajaran. In Erzatama Karya Abadi (Issue August).
Norlena, I. (2015). Sekolah Sebagai Organisasi Formal (Hubungan Antar Struktur). Tarbiyah Islamiyah, 5(2), 43–55.
Ojo, O. M., & Owolabi, O. T. (2021). Effects of Predict-Observe-Explain Instructional Strategy on Students’ Learning Outcomes in Physics Practical in Secondary Schools. PHYSICS PRACTICAL IN SECONDARY SCHOOLS European Journal of Education Studies, 8(2), 33. https://doi.org/10.46827/ejes.v8i2.3548
Prasetiyaningsih, A. (2020). Meningkatkan Kemampuan Analitik Dan Aktivitas Siswa Smp Melalui Penerapan Model Pembelajaran Poe (Prediction, Observation, Explanation). Jurnal Pembelajaran Fisika, 9(1), 26. https://doi.org/10.19184/jpf.v9i1.17948
Riduwan. (2013). Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Alfabeta.
Rinawati, A. (2015). Transformasi Pendidikan Untuk Menghadapi Globalisasi. Ekuitas: Jurnal Pendidikan Ekonomi, 3(1), 93–103.
Rosa, F. O. (2017). Eksplorasi kemampuan kognitif siswa terhadap kemampuan memprediksi, mengobservasi dan menjelaska ditinjau dari gender. Jurnal Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Metro, 5(2), 111–118.
Virza, R., & Lestari, A. (2023). PENERAPAN 4C ( COMMUNICATION , COLLABORATION , CRITICAL THINKING , CREATIVITY ) PADA KURIKULUM MERDEKA DI TINGKAT SMA PENDAHULUAN Di era globalisasi ini , keterampilan 4C ( Communication , Collaboration , Critical Thinking , Creativity ) sangat diperlukan. Reduplikasi : Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, 0435, 15–26.