Kemampuan Metakognitif Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Guided Inquiry

Article Sidebar

PDF
Published Jul 17, 2024
DOI https://doi.org/10.31004/joe.v7i1.6447

Main Article Content

Jariah Rizkawati
Universitas PGRI Palembang
Rohana Rohana
Universitas PGRI Palembang
Iswahyuni Wulandari
Universitas PGRI Palembang

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Guided Inquiry terhadap kemampuan metakognitif peserta didik sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan desain nonequivalent control group pretest-posttest. Populasi seluruh peserta didik kelas IV SDN 119 Palembang tahun ajaran 2023/2024 yang berjumlah 121 peserta didik. Sampel kelas IV A sebagai kelas eksperimen dan kelas IV D sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data yakni tes kemampuan metakognitif yang berbentuk uraian. Instrumen penelitian sudah memenuhi syarat validitas, reliabilitas, daya pembeda, dan tingkat kesukaran sehingga instrumen layak digunakan. Dari hasil peneltian diperoleh nilai rata-rata kelas kontrol sebesar 43,33 dan kelas eksperimen sebesar 66,39. Analisis data pada penelitian ini menggunakan uji t (Independent sample t-test), sebelum dilakukan uji t data diuji prasyarat analisisnya terlebih dahulu yaitu dengan menggunakan uji normalitas dan homogenitas. Berdasarkan analisis data tersebut, hasil yang diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,000 < ( yang artinya H0 ditolak dan Ha diterima. Hal ini menunjukan bahwa ada pengaruh kemampuan metakognitif peserta didik melalui model pembelajaran Guided Inquiry.

Article Details

How to Cite
Rizkawati, J., Rohana, R., & Wulandari, I. (2024). Kemampuan Metakognitif Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Guided Inquiry. Journal on Education, 7(1), 1563-1570. https://doi.org/10.31004/joe.v7i1.6447
Issue
Vol 7 No 1 (2024): Journal on Education: Volume 7 Nomor 1 Tahun 2024
Section
Articles
Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

References

Ansori, Y. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Meaningful Instruction Design Terhadap Kemampuan Metakognitif Peserta Didik di Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria, 292-301.
Fadly , W. (2022). Model-Model Pembelajaran Untuk Implementasi Kurikulum Merdeka. Bantul: Bening Pustaka.
Hastuti, I. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Metakognitif Siswa Sekolah Dasar. Prisma Sains: Jurnal Pengkajian Ilmu dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP Mataram, 37-45.
Ilhamdi, M. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis IPA SD. Jurnal KONTEKSTUAL, 49-57.
Linanti, A. (2017). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) Terhadap Keterampilan Metakognitif Peserta Didik Kelas XI SMA Negeri 19 Palembang pada Materi Sistem Ekskresi. PROSDING SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN IPA 2017, 428-456.
Listiana, L., Daesusi, R., & Soemantri, S. (2019). Model Pembelajaran Pemberdayaan Keterampilan Metakognitif. Surabaya, Jawa Timur: MAVENDRA.
Paramita, D., & Rini, Z. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) Berbantuan Video Animasi Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Kelas V. Trihayu:Jurnal Pendidikan Ke-SD-an, 11-16.
Ratnawati, E., & Rodiyana, R. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Meaningful Instruction Design Terhadap Kemampuan Metakognitif Peserta Didik. Seminar Nasional Pendidikan, 193-200.
Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Yogyakarta: ALFABETA.
Suri, F. (2020). Pembelajaran di Era Merdeka Belajar Terhadap Kemampuan Metakognitif Peserta Didik. PROSDING SEMINAR NASIONAL 2020 "Penguatan Pendidikan Karakter Pada Era Merdeka, 21-25.