Pengaruh Penerapan Kontekstual Terhadap Hasil Belajar IPA, Konsep Perubahan Wujud Benda Kelas IV SDIT Insan Madani Jakarta

Main Article Content

Eka Mega Purnama
Zulfadewina Zulfadewina

Abstract

“Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menyelidiki bagaimana strategi pembelajaran kontekstual mempengaruhi pemahaman siswa kelas lima tentang gagasan perubahan bentuk dalam instruksi ilmiah. Dalam penelitian ini, metode desain kelompok kontrol pre-test post-test eksperimental diterapkan. Dua kelompok menjadi sampel penelitian: kelompok eksperimen, yang belajar melalui pendekatan kontekstual, dan kelompok kontrol, yang belajar secara konvensional. Tes pemahaman konseptual digunakan untuk mengumpulkan data sebelum dan sesudah perlakuan. Hasil analisis data menunjukkan bahwa, dibandingkan dengan siswa yang menerima pengajaran konvensional, siswa yang belajar dengan menggunakan pendekatan pembelajaran kontekstual secara signifikan meningkatkan pemahaman mereka tentang pengertian perubahan wujud. Hasil ini menunjukkan bahwa pengetahuan konseptual siswa tentang sains dapat sangat ditingkatkan ketika situasi dunia nyata digunakan dalam pengajaran sains. Singkatnya, pada tingkat sains kelas 5 SD, pendekatan pembelajaran kontekstual berhasil meningkatkan pemahaman tentang gagasan modifikasi bentuk. Penelitian ini menunjukkan bahwa, untuk membantu siswa memahami konsep-konsep sains secara lebih utuh, sangat penting untuk memasukkan situasi dunia nyata ke dalam pelajaran sains”.

Article Details

How to Cite
Purnama, E., & Zulfadewina, Z. (2024). Pengaruh Penerapan Kontekstual Terhadap Hasil Belajar IPA, Konsep Perubahan Wujud Benda Kelas IV SDIT Insan Madani Jakarta. Journal on Education, 7(1), 509-513. https://doi.org/10.31004/joe.v7i1.6385
Section
Articles

References

Arikunto, S. (2006). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Harlen, W. (2001). The teaching of science: Research-informed perspectives. New York: Continuum.
Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? Educational Psychology Review, 16(3), 235-266.
Indriyati, R., & Ramdhani, M. A. (2016). Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok fluida statis. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 2(2), 54- 59.
Jonassen, D. H. (2000). Toward a design theory of problem solving. Educational Technology Research and Development, 48(4), 63-85.
Abidah, A., Hidayatullah, H. N., Simamora, R. M., D, F., & L, M. (2020). The Impact of Covid- 19 to Indonesian Education and Its Relation to the Philosophy of “Merdeka Belajar”. Studies in Philosopy of Science and Education, 1.
Akhwani, & Romdloni, M. A. (2021). Pendidikan Karakter Masa Pandemi Covid-19 di SD Akhwani1,. Indonesian Journal of Primary Education, 5(1), 1–12.
Alfiyatin, Y., Heriyanto, & Nabila. (2020). EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DARING DALAM PANDANGAN SISWA MI AL-FALAH DAKIRING-BANGKALAN.
Pendidikan Dan Keilmuan Islam, 5.
Alif, T. A., & Putri, G. R. D. (2021). Jurnal Pendidikan Implementasi pembelajaran kontekstualPada Pembelajaran Jarak. Sistema : Jurnal Pendidikan, 02(02), 30–37.
Ardian, S., Hasanah, W. K., & Rana, F. I. (2020). Pedekatan pembelajaran kontekstual Dan penerapanya 3(2), 66–74.
Ariyanda, Sabri, T., & Marli, S. (2015). Pengaruh Metode Eksperimen Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Ipa Di Kelas V. Jurnal Pendidikan