Pengaruh Konsentrasi Belajar, Efikasi Diri dan Metode Pembelajaran terhadap Pemahaman Materi Ma As-Sa’adah Lampah Kedamean Gresik
Article Sidebar
Published
Jun 26, 2024
Main Article Content
Abstract
A number of students had difficulty understanding the lesson material. The causes can vary, ranging from lack of focus (low concentration), failure in self-confidence (low self-efficacy), to a mismatch in the learning methods used. This research aims to investigate how learning concentration, self-efficacy, and learning methods interact with each other and contribute to students' understanding of the material at MA As-Sa'adah Lampah Kedamean Gresik. This research uses a quantitative approach which will be used in this research to measure the influence of variables such as learning concentration, self-efficacy, and learning methods on students' understanding of the material. From the research it can be concluded that this third factor has a significant role in determining students' level of understanding. High learning concentration allows students to focus fully on learning material, acquire information more effectively, and encourage deeper understanding. This emphasizes the need to create a learning environment that is conducive to improving student concentration, including reducing distractions and providing necessary support.
Article Details
How to Cite
Yulianto, Y., Masnawati, E., & Darmawan, D. (2024). Pengaruh Konsentrasi Belajar, Efikasi Diri dan Metode Pembelajaran terhadap Pemahaman Materi Ma As-Sa’adah Lampah Kedamean Gresik. Journal on Education, 6(4), 22281-22293. https://doi.org/10.31004/joe.v6i4.6338
Section
Articles
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Aditya, D. Y. (2016). Pengaruh penerapan metode pembelajaran resitasi terhadap hasil belajar matematika siswa. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 1(2).
Aisyah. (2015). Respon SiswaTerhadap Media E-Comic Bilingual Sub Materi Bagian- bagian Darah. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(3), 1–12
Akmal, D., D. Darmawan., & A. Wardani. (2015). Manajemen Pendidikan. Inti Presindo Pustaka, Aksara, Bandung.
Ali, Muhammad. (2005). Hasil Belajar. Jakarta Timur: Pustaka Al-Kautsar.
Alighiri, D., A. Drastisianti, & E. Susilaningsih. (2018). Pemahaman Konsep Siswa Materi Larutan Penyangga Dalam Pembelajaran Multiple Representasi. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 12(2).
Alwisol. (2009).Psikologi Kepribadian. Malang: UMM Press.
Amalia, F., & R. Kustijono. (2017). Efektifitas penggunaan E-Book dengan Sigil untuk melatihkan kemampuan berpikirkritis. In Prosiding Seminar Nasional Fisika (SNF) (Vol. 1, pp. 81-85).
Andari, I. A. M. Y., & E. Meriah. (2023). Pelatihan Penggunaan media Loose Part Sebagai Implementasi Merdeka Belajar Pada Satuan Pendidikan Anak Usia Dini. Dharma Sevanam: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(2), 191-200.
Andayani, D. & D. Darmawan. (2004). Pembelajaran dan Pengajaran. IntiPresindo Pustaka, Bandung.
Anjani, K. D., A. Fatchan & A. Amirudin. (2016). Pengaruh pembelajaran berbasis turnamen dan games terhadap motivasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 1(9), 1787-1790.
Anthony, R. (2019). Rahasia membangun kepercayaan diri. Jakarta: Bina rupa. Aksara.
Anton, M. (2001). Aktivitas Belajar. Bandung: Alfabeta.
Arikunto, Suharsimi. (2012) Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Asmani, J. M. M. (2016). Tips Efektif Cooperative Learning: Pembelajaran Aktif, Kreatif, dan Tidak Membosankan. Diva Press.
Atmaja, I. M. D. (2021). Koneksi indikator pemahaman konsep matematika dan keterampilan metakognisi. Nusantara: Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial, 8(7), 2048-2056.
Aviana, R., & F. F. Hidayah. (2015). Pengaruh Tingkat Konsentrasi Belajar Siswa Terhadap Daya Pemahaman Materi Pada Pembelajaran Kimia Di SMA Negeri 2 Batang. Jurnal Pendidikan Sains Universitas Muhammadiyah Semarang, 3(1), 30-33.
Bada, A. A., & L.C. Jita. (2021). E-learning Facilities for Teaching Secondary School Physics: Awareness, Availability and Utilization. Research in Social Sciences and Technology, 6(3), 227–241.
Bali, M. M. E. I., & A. Naim. (2020). Tipologi interaksi sosial dalam meningkatkan karakter disiplin siswa. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4(1), 47-62
Bili, L. D., & M. D. Lengo. (2019). Efektivitas Senam Otak Dalam Meningkatkan Konsentrasi Belajar Siswa. Ciencias: Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 2(2), 68-78.
Bistari, B. (2017). Konsep dan Indikator Pembelajaran Efektif. Jurnal kajian pembelajaran dan keilmuan, 1(2), 13-20.
Biya, S. A., I. Isa, &L. A. Laliyo. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Pemahaman Konsep Pada Materi Termokimiadi SMA Negeri 1 Mananggu. Jurnal Pendidikan Kimia Undiksha, 7(1), 23-28.
Boettcher, J. V. (2007). Ten Core Principles for Designing Effective Learning Environments: Insights from Brain Research and Pedagogical Theory. Innovate: Journal of Online Education, 3(3).
Brinus, K. S. W., A. P. Makur & F. Nendi. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 261-272.
Cahani, K. (2020). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP Kelas IX Pada Materi Bangun Datar Segiempat. Prosiding Sesiomadika, 2(1a), 120-128.
Chyquitita, T., Y. Winardi& D. Hidayat. (2018). Pengaruh Brain Gym Terhadap Konsentrasi Belajar Siswa Kelas Xi Ipa Dalam Pembelajaran Matematika di SMA XYZ Tangerang. Journal of Language, Literature, Culture, and Education, 14(1), 13.
Cleary, T. J.&B. J. Zimmerman. (2004). Self‐Regulation Empowerment Program: A School‐Based Program to Enhance Self‐Regulated and Self‐Motivated Cycles of Student Learning. Psychology in the Schools, 41(5), 537-550.
Darmanto, D., A. R. Putra., & R. Mardikaningsih. (2014). Evaluasi Hasil Belajar. Pustaka Belajar, Yogyakarta.
Darmawan, D. (2007). Strategi Belajar. Metromedia, Surabaya.
Darmawan, D. (2012). ManajemenInformasi. Metromedia, Surabaya.
Darmawan, D. (2024). Distribution of Six Major Factors Enhancing Organizational Effectiveness. Journal of Distribution Science, 22(4), 47-58.
Daryanto H. (2009). Ranah Kognitif, Afektif dan Psikomotorik. Jakarta: Rineka. Cipta.
Dewi, E. R. (2018). Metode Pembelajaran Modern dan Konvensional Pada Sekolah Menengah Atas. Pembelajar: Jurnal Ilmu Pendidikan, Keguruan, dan Pembelajaran, 2(1), 44-52.
Aisyah. (2015). Respon SiswaTerhadap Media E-Comic Bilingual Sub Materi Bagian- bagian Darah. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(3), 1–12
Akmal, D., D. Darmawan., & A. Wardani. (2015). Manajemen Pendidikan. Inti Presindo Pustaka, Aksara, Bandung.
Ali, Muhammad. (2005). Hasil Belajar. Jakarta Timur: Pustaka Al-Kautsar.
Alighiri, D., A. Drastisianti, & E. Susilaningsih. (2018). Pemahaman Konsep Siswa Materi Larutan Penyangga Dalam Pembelajaran Multiple Representasi. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 12(2).
Alwisol. (2009).Psikologi Kepribadian. Malang: UMM Press.
Amalia, F., & R. Kustijono. (2017). Efektifitas penggunaan E-Book dengan Sigil untuk melatihkan kemampuan berpikirkritis. In Prosiding Seminar Nasional Fisika (SNF) (Vol. 1, pp. 81-85).
Andari, I. A. M. Y., & E. Meriah. (2023). Pelatihan Penggunaan media Loose Part Sebagai Implementasi Merdeka Belajar Pada Satuan Pendidikan Anak Usia Dini. Dharma Sevanam: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(2), 191-200.
Andayani, D. & D. Darmawan. (2004). Pembelajaran dan Pengajaran. IntiPresindo Pustaka, Bandung.
Anjani, K. D., A. Fatchan & A. Amirudin. (2016). Pengaruh pembelajaran berbasis turnamen dan games terhadap motivasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 1(9), 1787-1790.
Anthony, R. (2019). Rahasia membangun kepercayaan diri. Jakarta: Bina rupa. Aksara.
Anton, M. (2001). Aktivitas Belajar. Bandung: Alfabeta.
Arikunto, Suharsimi. (2012) Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Asmani, J. M. M. (2016). Tips Efektif Cooperative Learning: Pembelajaran Aktif, Kreatif, dan Tidak Membosankan. Diva Press.
Atmaja, I. M. D. (2021). Koneksi indikator pemahaman konsep matematika dan keterampilan metakognisi. Nusantara: Jurnal Ilmu Pengetahuan Sosial, 8(7), 2048-2056.
Aviana, R., & F. F. Hidayah. (2015). Pengaruh Tingkat Konsentrasi Belajar Siswa Terhadap Daya Pemahaman Materi Pada Pembelajaran Kimia Di SMA Negeri 2 Batang. Jurnal Pendidikan Sains Universitas Muhammadiyah Semarang, 3(1), 30-33.
Bada, A. A., & L.C. Jita. (2021). E-learning Facilities for Teaching Secondary School Physics: Awareness, Availability and Utilization. Research in Social Sciences and Technology, 6(3), 227–241.
Bali, M. M. E. I., & A. Naim. (2020). Tipologi interaksi sosial dalam meningkatkan karakter disiplin siswa. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4(1), 47-62
Bili, L. D., & M. D. Lengo. (2019). Efektivitas Senam Otak Dalam Meningkatkan Konsentrasi Belajar Siswa. Ciencias: Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan, 2(2), 68-78.
Bistari, B. (2017). Konsep dan Indikator Pembelajaran Efektif. Jurnal kajian pembelajaran dan keilmuan, 1(2), 13-20.
Biya, S. A., I. Isa, &L. A. Laliyo. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Pemahaman Konsep Pada Materi Termokimiadi SMA Negeri 1 Mananggu. Jurnal Pendidikan Kimia Undiksha, 7(1), 23-28.
Boettcher, J. V. (2007). Ten Core Principles for Designing Effective Learning Environments: Insights from Brain Research and Pedagogical Theory. Innovate: Journal of Online Education, 3(3).
Brinus, K. S. W., A. P. Makur & F. Nendi. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kontekstual Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 261-272.
Cahani, K. (2020). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Siswa SMP Kelas IX Pada Materi Bangun Datar Segiempat. Prosiding Sesiomadika, 2(1a), 120-128.
Chyquitita, T., Y. Winardi& D. Hidayat. (2018). Pengaruh Brain Gym Terhadap Konsentrasi Belajar Siswa Kelas Xi Ipa Dalam Pembelajaran Matematika di SMA XYZ Tangerang. Journal of Language, Literature, Culture, and Education, 14(1), 13.
Cleary, T. J.&B. J. Zimmerman. (2004). Self‐Regulation Empowerment Program: A School‐Based Program to Enhance Self‐Regulated and Self‐Motivated Cycles of Student Learning. Psychology in the Schools, 41(5), 537-550.
Darmanto, D., A. R. Putra., & R. Mardikaningsih. (2014). Evaluasi Hasil Belajar. Pustaka Belajar, Yogyakarta.
Darmawan, D. (2007). Strategi Belajar. Metromedia, Surabaya.
Darmawan, D. (2012). ManajemenInformasi. Metromedia, Surabaya.
Darmawan, D. (2024). Distribution of Six Major Factors Enhancing Organizational Effectiveness. Journal of Distribution Science, 22(4), 47-58.
Daryanto H. (2009). Ranah Kognitif, Afektif dan Psikomotorik. Jakarta: Rineka. Cipta.
Dewi, E. R. (2018). Metode Pembelajaran Modern dan Konvensional Pada Sekolah Menengah Atas. Pembelajar: Jurnal Ilmu Pendidikan, Keguruan, dan Pembelajaran, 2(1), 44-52.