Pengaruh Self-Efficacy terhadap Metakognisi dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah di SMAN 2 Klaten

Main Article Content

Risky Setiyawan
Muhammad Rizky Alfatih

Abstract

History learning certainly does not focus only on memorising material, but the main goal is to be able to build characters who are able to think critically and train students' mindsets. So, the purpose of learning history can be realised if students have high critical thinking skills and metacognition. The purpose of this study is to find the influence between the existing variables, namely the influence of Self-Efficacy on Metacognition and Critical Thinking Ability. This study adopted quantitative research with a casual approach as its research design, conducted at SMAN 2 Klaten. data were accumulated from 118 students in grade 11 based on sampling techniques. The instrument was tested using SEM construct validity and reliability. The data will then be analysed using MANOVA multivariate test to see the effect. The results obtained are that self-efficacy has an influence on both dependent variables by 65 per cent and the rest is explained through other variables. Partially, self-efficacy affects metacognition by 83.3 per cent and affects critical thinking ability by about 0.173 per cent. This finding confirms the importance of self-efficacy in influencing students' metacognition and critical thinking skills in history learning. This study requires a wider range of subjects and factors that become variables that can affect other dependent variables.

Article Details

How to Cite
Setiyawan, R., & Alfatih, M. (2024). Pengaruh Self-Efficacy terhadap Metakognisi dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah di SMAN 2 Klaten. Journal on Education, 7(1), 628-642. https://doi.org/10.31004/joe.v7i1.5927
Section
Articles

References

Adler, A. (1997). Understanding Life. Oxford Press ; Oxford.
Ahmaddien, I., & Syarkani, Y. (2019). Statistika terapan dengan sistem SPSS (E. Warsidi (ed.); Edisi Pert). ITB Press.
Amir, M. F. (2018). Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis masalah kontekstual untuk meningkatkan kemampuan metakognisi siswa sekolah dasar. Journal of Medives: Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 2(1), 120
Anggraini, D. L., Yulianti, M., Nurfaizah, S., & Pandiangan, A. P. B. (2022). Peran guru dalam mengembangan kurikulum merdeka. Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Sosial, 1(3), 290-298.
Arviansyah, M. R., & Shagena, A. (2022). Tantangan dan peran dari guru dalam kurikulum merdeka Belajar. Lentera Jurnal Ilmiah Kependidikan, 15(1), 219-232.
Asmara, Y., & Firman, F. (2023). Implementasi Konsep Fenomenologi, Hermeneutika, Berpikir Kritis Dan Multikulturalisme Dalam Pembelajaran Sejarah. Jurnal Perspektif Pendidikan, 17(2), 240-252.
Aulya, R., & Purwaningrum, J. P. (2021). Penerapan Teori Gestalt Dalam Materi Luas Dan Keliling Bangun Datar Untuk SD/MI. JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal), 4(1), 6 – 10
Bandura, A. (1994). Self-efficacy. In V. S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia of human behavior (Vol. 4, pp. 71-81). New York: Academic Press. (Reprinted in H. Friedman [Ed.], Encyclopedia of mental health. San Diego: Academic Press, 1998).
Barth, P., & Pfister, J. (2023). Critical thinking. orsten Philipp, Tobias Schmohl (eds.) Handbook Transdisciplinary Learning.
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives. Vol. 1: Cognitive domain. New York: McKay.
Cahyani, H. D., Hadiyanti, A. H. D., & Saptoro, A. (2021). Peningkatan Sikap Kedisiplinan Dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dengan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(3), 919-927
Deo, S., & Hölttä-Otto, K. (2024). Critical thinking assessment in engineering education: A Scopus-based literature review. Journal of Mechanical Design, 146(7). pp : 1 - 18
Dewika, A., Rahmi, F., & Maputra, Y. (2021). Metakognisi dan Kaitannya dengan Self Efficacy Siswa. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Menengah (Dikdasmen), 48-55.
Downey, A. (2020). Experienced wholeness: Integrating insights from gestalt theory, cognitive neuroscience, and predictive processing.Wanja Wiese ; MIT Press
Elita, G. S., Habibi, M., Putra, A., & Ulandari, N. (2019). Pengaruh Pembelajaran Problem Based Learning Dengan Pendekatan Metakognisi Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(3), 450-472
Ennis, R. H. (2018). Critical Thinking Across The Curriculum: A Vision. Topoi, 37(1), 170-183.
Faiziyah, N., & Priyambodho, B. L. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Menyelesaikan Soal Hots Ditinjau Dari Metakognisi Siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(4), 2823-2835.
Fajri Ismail. (2020). Statistika: Untuk Penelitian Pendidikan Dan Ilmu-Ilmu Sosial. Jakarta: Kencana.
Fasha, A., Johar, R., & Ikhsan, M. (2018). Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Dan Berpikir Kritis Matematis Siswa Melalui Pendekatan Metakognitif. Jurnal Didaktik Matematika, 5(2), 58-65
Ferdyansyah, A., Rohaeti, E. E., & Suherman, M. M. (2020). Gambaran self efficacy siswa terhadap pembelajaran. FOKUS (Kajian Bimbingan & Konseling dalam Pendidikan), 3(1), 16-23.
Fleming, S. M. (2024). Metacognition and confidence: A review and synthesis. Annual Review of Psychology, 75, 241-268.
Handayani, S. (2021). Pengaruh antara Self Efficacy dan Self Regulated Learning terhadap prestasi belajar mahasiswa selama pembelajaran daring. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 1373-1382.
Hendi, A., Caswita, C., & Haenilah, E. Y. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Strategi Metakognitif Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 823-834.
Hitchcock, D. (2020). Seven philosophical conceptions of critical thinking: themes, variations, implications. In Critical Thinking and Reasoning (pp. 9-30). Brill.
Iskandar, S. M. (2016). Pendekatan keterampilan metakognitif dalam pembelajaran sains di kelas. Erudio Journal of Educational Innovation, 2(2), 13-20.
Janah, S. R., Suyitno, H., & Rosyida, I. (2019, February). Pentingnya literasi matematika dan berpikir kritis matematis dalam menghadapi abad ke-21. In PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika (Vol. 2, pp. 905-910).
Jannati, P., Ramadhan, F. A., & Rohimawan, M. A. (2023). Peran Guru penggerak dalam implementasi kurikulum merdeka di sekolah dasar. Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 7(1), 330-345.
Jeganathan, S., & Shanmugam, T. (2022). Challenges in Developing ‘Insight Learning in the Virtual Learning Environment with Special Reference to Gestalt Theory of Perception. Journal of Educational and Social Research, 12(1), 85-85.
KEMENDIKBUDRISTEK. 2023. Peringkat Indonesia pada PISA 2022 Naik 5-6 Posisi Dibanding 2018. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2023/12/peringkat-indonesia-pada-pisa-2022-naik-56-posisi-dibanding-2018. Diakses pada 4:20 PM 3/28/2024
Kim, E. (2018). Effect Of Simulation-Based Emergency Cardiac Arrest Education On Nursing Students' Self-Efficacy And Critical Thinking Skills: Roleplay Versus Lecture. Nurse education today, 61, 258-263.
Kullin, D., & Sauran, A. R. (2022). Penerapan Teori Gestalt dalam Konseling Tentang Akar Pahit Luka Masa Lalu. ILLUMINATE: Jurnal Teologi dan Pendidikan Kristiani, 5(1), 76-92
Larsson, K. (2021). Using essay responses as a basis for teaching critical thinking–A variation theory approach. Scandinavian Journal of Educational Research, 65(1), 21-35.
Lengkong, A. K. E., Arfandy, H., & Zaman, B. (2021). Rancang Bangun Tampilan Ui Untuk Game Smartphone Healthy Laifu Menggunakan Prinsip Gestalt. KHARISMA Tech, 16(2), 55-66
Lukitasari M., Handhika J., Murtafiah W., (2017). Evaluasi Pembelajaran Mempergunakan Elektronnik Portofolio Sebagai Sarana Mengembaangkan Kemampuan Metakognisi. Yogyakarta : Lintas Nalar
Manalu, J. B., Sitohang, P., & Henrika, N. H. (2022). Pengembangan perangkat pembelajaran kurikulum merdeka belajar. Prosiding Pendidikan Dasar, 1(1), 80-86.
Marli, S. (2020). Sejarah dan pendidikan sejarah. Jurnal Cakrawala Kependidikan, 9(2), 5-7
Murphy, D. H., Hoover, K. M., & Castel, A. D. (2023). Strategic metacognition: Self-paced study time and responsible remembering. Memory & Cognition, 51(1), 234-251.
Negoro, R. A., Hidayah, H., Subali, B., & Rusilowati, A. (2018). Upaya membangun ketrampilan berpikir kritis menggunakan peta konsep untuk mereduksi miskonsepsi fisika. JP (Jurnal Pendidikan): Teori dan Praktik, 3(1), 45-51.
Oktariani, O. (2018). Peranan self efficacy dalam meningkatkan prestasi belajar siswa. Jurnal Psikologi Kognisi, 3(1), 50
Pautina, A. R. (2018). Aplikasi Teori Gestalt Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Pada Anak. Tadbir: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 6(1), 25-32.
Rahman, S. (2022, January). Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar.
Ramdani, A., Jufri, A. W., Jamaluddin, J., & Setiadi, D. (2020). Kemampuan berpikir kritis dan penguasaan konsep dasar IPA peserta didik. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 6(1), 120-134
Riani, R., Asyril, A., & Untu, Z. (2022). Metakognisi Siswa dalam Memecahkan Masalah Matematika. Primatika: Jurnal Pendidikan Matematika, 11(1), Halaman 51-60.
Rulianto, R. (2018). Pendidikan Sejarah Sebagai Penguat Pendidikan Karakter. Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial, 4(2), 130-142
Safitri, S. I., Saraswati, D., & Wahyuni, E. N. (2021). Teori Gestalt (Meningkatkan Pembelajaran Melalui Proses Pemahaman). At-Thullab: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 5(1), 23-31.
Sajidan, S., Adi, F. P., Ardiansyah, R., Atmojo, I. R. W., Saputri, D. Y., & Mahendrati, G. (2022). An Analysis of Psychomotor Assessment Levels Based on Anderson and Krathwohl's Taxonomy in Integrated Thematic Books. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 14(3), 2945-2962.
Santangelo, J., Cadieux, M., & Zapata, S. (2021). Developing student metacognitive skills using active learning with embedded metacognition instruction. Journal of STEM Education: Innovations and Research, 22(2), 51-63
Sari, E., & Dwiarti, R. (2018). Pendekatan hierarki abraham maslow pada prestasi kerja karyawan PT. Madubaru (Pg Madukismo) Yogyakarta. Jurnal Perilaku dan Strategi Bisnis, 6(1),60-78
Sari, M., Rachman, H., Astuti, N. J., Afgani, M. W., & Siroj, R. A. (2023). Explanatory Survey dalam Metode Penelitian Deskriptif Kuantitatif. Jurnal Pendidikan Sains Dan Komputer, 3(01), 10-16.
Sato, M. (2022). Metacognition. In The Routledge handbook of second language acquisition and individual differences (pp. 95-110). Routledge.
Setiyawan, A., Fitriani, W., Nasucha, Z., & Muzfirah, S. (2021). Cognitive Learning Gestalt Theory and Implications on Learning Process in Elementary School. Abdau: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 4(2), 149-159.
Siregar, I. K., & Putri, S. R. (2020). Hubungan Self-Efficacy dan Stres Akademik Mahasiswa. Consilium: Berkala Kajian Konseling Dan Ilmu Keagamaan, 6 (2), 91–95.
Sukma, Y., & Priatna, N. (2021). Pengaruh self-efficacy terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran matematika. Jurnal Ilmiah Soulmath: Jurnal Edukasi Pendidikan Matematika, 9(1), 75-88.
Sulaiman, A., & Syakarofath, N. A. (2018). Berpikir kritis: mendorong introduksi dan reformulasi konsep dalam psikologi Islam. Buletin Psikologi, 26(2), 86-96.
Sumargono, S., Basri, M., Istiqomah, I., & Triaristina, A. (2022). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah. Tarbiyah Wa Ta'lim: Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 141-149.
Susilo, A. A., & Sofiarini, A. (2020). Peran Guru Sejarah dalam Pemanfaatan Inovasi Media Pembelajaran. Jurnal Komunikasi Pendidikan, 4(2), 79-93.
Syahri, A. A., & Ahyana, N. (2021). Analisis kemampuan berpikir tingkat tinggi menurut teori anderson dan krathwohl. Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran, 1(1), 41-52.
Wardana, R. W., Prihatini, A., & Hidayat, M. (2021). Identifikasi kesadaran metakognitif peserta didik dalam pembelajaran fisika. PENDIPA Journal of Science Education, 5(1), 1-9.
Wijayanti, D. N., & Kurniawan, K. (2016). Pengaruh Layanan Informasi Teknik Modeling Simbolik Terhadap Self-Efficacy Pengambilan Keputusan Studi Lanjut. Indonesian Journal of Guidance and Counseling: Theory and Application, 5(2).
Ye, Z., Xue, C., & Lin, Y. (2021). Visual perception based on gestalt theory. In Intelligent Human Systems Integration 2021: Proceedings of the 4th International Conference on Intelligent Human Systems Integration (IHSI 2021): Integrating People and Intelligent Systems. Palermo, Italy (pp. 792-797). Springer International Publishing.