Hubungan Self Regulated Learning terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Semester Satu Tahun Ajaran 2021/2022 Fakultas Kedokteran Universitas Pattimura
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Academic achievement is a benchmark for achieving learning outcomes in tertiary institutions which are education providers at an advanced level of secondary education. Academic achievement in medical students is measured by using the Achievement Index (GP) obtained from the accumulation of blocks. In undergoing education at the medical faculty, students must be able to regulate self-regulation in learning well, because students must be more independent and active in the learning process. The purpose of this study was to determine the relationship between self-regulated learning and academic achievement of first semester students of the 2021/2022 academic year, Faculty of Medicine, University of Pattimura. The method used in this research is analytic with a cross-sectional research design using a Self-Regulated Learning questionnaire. The results of the the study on 201 respondents stated that 49.8% had a high level of self-regulated learning and 95% of the respondents had achieved good academic achievement. Data analysis was performed using the Chi-Square test. The results of the analysis showed that 98% of students with high SRL had satisfactory academic achievement and 2% were unsatisfactory, 91.6% of students with moderate SRL achieved satisfactory academic achievement and 8.4% were unsatisfactory, 5% of students with SRL low achieve satisfactory academic achievement and 16.7% unsatisfactory. The results of the significance of p = 0.068, so it can be concluded that self-regulated learning does not have a significant relationship with academic achievement
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Bayuningtyas N, Martino YA, Firmansyah M. (2020). Analisis Faktor Regulasi Belajar Mandiri terkait dengan Pengaruh Keluarga, Teman Sebaya, dan Staf Pengajar terhadap Prestasi Akademik. Fak Kedokt Univarsitas Islam Malang, 1–12.
Dami ZA, Parikaes P. (2018). Regulasi Diri dalam Belajar Sebagai Konsekuen. J Penelit dan Pengemb Pendidik,1(1),82–95.
Daroini DR, Pramono A, Firmansyah M. (2020). Analisis Faktor Regulasi Belajar Mandiri Terkait Efikasi Diri, Kesadaran Pengetahuan Metakognitif, Dan Pengalaman Pembelajaran Sebelumnya Terhadap Prestasi Akademik. J Kesehat Islam Heal J, 9(1), 7.
Efendi DH, Sandayanti V, Hutasuhut AF. (2020). Hubungan Efikasi Diri Dengan Regulasi Diri Dalam Belajar Pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Malahayati. J Pyshology, 3(1), 23.
Firdaus S, Rachman L, Firmansyah M. (2020). Analisa Faktor Pengaruh Self-Regulated Learning Terkait Performance Goals terhadap Prestasi Akademik Factor Analysis of Self-Regulated Learning Related to Performance Goals on Academic Achievement. J Kedokt Komunitas, 8(2), 95.
Fitri R, Zakiyah R, Firmansyah M. (2020). Analisis Faktor Regulasi Belajar Mandiri Terkait Mastery Oriented Goals dan Task Value Perception Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa. J Bio komplementer Med, 7(2), 1–10.
Gavinta DAP, Hartati S. (2015). Asertivitas Dan Penyesuaian Diri Pada Mahasiswa Tahun Pertama Fakultas Kedokteran. Empati, 4(4),139–43.
Hasanah U, Maria S, Lutfianawati D, et al. (2019). Hubungan Regulasi Diri Dalam Belajar Dengan Prestasi Belajar Pada Mahasiswa Angkatan 2016 Fakultas. J Psikol. 1(1), 78–87
Hunta W, Herlina S, Firmansyah M. (2020). Analisis Faktor Pengaruh Self Regulated Learning Terkait Motivasi Akademik dan Kecemasan Sebelum Ujian Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa. J Kesehat Islam, 8(1), 9.
Konsil Kedokteran Indonesia. (2012). Standar Pendidikan Profesi Dokter Indonesia. Jakarta: Konsil Kedokteran Indonesia, 5.
Nasrah, Muafiah A. (2020). Analisis Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Daring Mahasiswa Pada Masa Pandemik Covid-19. J Ris Pendidik Dasar, 3(2), 207–13.
Puspita SAL, Rustika IM. (2018). Peran Self-Regulated Learning dan Konsep Diri terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Remaja Akhir Fakultas Kedokteran Universitas Udayana yang pernah menjadi Finalis Bali Pageant. J Psikol Udayana, 5(1), 2–4.
Saputra YD, Hidayat ZW. (2020). Hubungan Efikasi Diri dan Regulasi Diri Terhadap Motivasi Belajar pada Mahasiswa Pendidikan Jasmani Angkatan 2017 STKIP PGRI Jombang. J Pedagog, 1(2), 73–83.
Saraswati P. (2017). Strategi Self Regulated Learning dan Prokastinasi Akademik Terhadap Prestasi Akademik. Psikol Ilm, 9(3), 214.
Sari AD. (2016) Hubungan Antara Self - Efficacy dan Self Regulated Learning Dengan Prestasi Akademik Pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Surabaya. J Ilm Mhs Unuv Surabaya, 5(1), 3-4.
Simaremare EY, Sandayanti V, Silvia E. (2020). Hubungan Manajemen Waktu dengan Regulasi Diri Dalam Belajar pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Malahayati. Onsila Jurnal Ilm Bimbing dan Konseling, 3(2), 236–44.
Supriyanto. (2015). Hubungan antara Self Regulated Learning dan Prestasi Akademik pada Mahasiswa Semester Pertama Prodi Psikologi Universitas Pembangunan Jaya. J Univ Pembang Jaya, 2(2), 49–52.
Yurnaliza R, Andayono T. (2019). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar Mahasiswa Bidikmisi Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang. J Civ Eng Vocat Educ, 6(4), 5.