Penerapan Model Discovery Learning dengan Teknik Probing-Prompting untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah pada Materi Termodinamika
Article Sidebar
Published
Jun 26, 2023
Main Article Content
Abstract
Termodinamika merupakan salah satu topik fisika yang bersifat abstrak dan mempelajari tentang keadaan makroskopis suatu materi yang dinyatakan melalui proses atau siklus dengan menggunakan konsep matematis. Kesulitan siswa dalam mempelajari topik ini di antaranya adalah sulit dalam membuat grafik hubungan, sulit mengidentifikasi soal, dan sulit menjelaskan makna suatu gambar untuk itu dilakukan penelitian menggunakan model discovery learning. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model discovery learning dengan teknik probing-prompting pada kemampuan pemecahan masalah pada materi termodinamika. Sampel penelitian adalah siswa kelas XI IPA 1 dan XI IPA 2 yang keduanya berjumlah 38 orang. Satu kelompok siswa belajar menggunakan model discovery learning dengan teknik probing-prompting dan kelompok lainnya dengan model konvensional. Data kemampuan pemecahan masalah siswa diperoleh dari nilai pre-test dan post-test dari kedua kelompok dengan instrumen penelitian berupa 25 soal pilihan ganda yang dianalisis dengan SPSS 26. Hasil uji statistik menghasilkan rata-rata N-Gain sebesar 68.32, sehingga dapat dinyatakan bahwa model discovery learning dengan teknik probing-prompting cukup efektif digunakan secara signifikan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah pada materi termodinamika.
Article Details
How to Cite
Rahma, A. (2023). Penerapan Model Discovery Learning dengan Teknik Probing-Prompting untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah pada Materi Termodinamika. Journal on Education, 6(1), 5522-5534. https://doi.org/10.31004/joe.v6i1.3410
Section
Articles
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Alamsyah, A., Mansyur, J., & Kade, A. (2019). Analisis kesulitan siswa dalam memecahkan soal fisika SMP pada materi usaha dan energi. JPFT (Jurnal Pendidikan Fisika Tadulako Online), 6(1), 40–43.
Astuti, N. H., Rusilowati, A., Subali, B., & Marwoto, P. (2020). Analisis kemampuan pemecahan masalah model polya materi getaran, gelombang, dan bunyi siswa SMP. UPEJ Unnes Physics Education Journal, 9(1), 1–8.
Bahtiar, B., & Dukomalamo, N. (2019). Basic science process skills of biology laboratory practice: Improving through discovery learning. Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi, 12(1), 83–93.
Barbera, J., & Wieman, C. E. (2009). Effect of a dynamic learning tutorial on undergraduate students’ understanding of heat and the first law of thermodynamics. Chem. Educator, 4171(14), 45–48.
Cahyaningtyas, D., Wardani, N. S., & Yudarasa, N. S. (2023). Upaya peningkatan hasil belajar dan sikap kerjasama siswa melalui penerapan discovery learning. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 13(1), 59–67.
Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (1996). Mühendislik yaklaşımıyla termodinamik. Taner Derbentli. İstanbul: Literatür Yayıncılık.
Çetinkaya, S. (1999). Termodinamik: Yasalar, işlemler, uygulamalar. Nobel.
Desmita, D. (2009). Psikologi perkembangan peserta didik. Remaja Rosdakarya.
Duffy, T. M., & Cunningham, D. J. (1996). Constructivism: Implications for the design and delivery of instruction.
Fadlina, F., Artika, W., Khairil, K., Nurmaliah, C., & Abdullah, A. (2021). Penerapan model discovery learning berbasis STEM pada materi sistem gerak untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education), 9(1), 99–107.
Foshay, R., & Kirkley, J. (2003). Principles for teaching problem solving. Technical Paper, 4(1), 1–16.
Fredericks, A. D. (2010). The teacher’s handbook: Strategies for success. R&L Education.
Groot, A. D. de, & Spiekerman, J. A. A. (1969). Methodology: Foundations of inference and research in the behavioral sciences. (No Title).
Haryadi, R. (2021). Pengaruh model pembelajaran discovery learning dalam pembelajaran fisika. COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 8(1), 9–16.
Hosnan, M. (2014). Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad 21: Kunci sukses implementasi kurikulum 2013. Ghalia Indonesia.
Ismatulloh, K., Hr, B. M., & Lutfi, S. (2020). Application of probing prompting method in physics course. Journal of Physics: Conference Series, 1539(1), 12062.
Jacobsen, D. A., Eggen, P. D., & Kauchak, D. P. (2002). Methods for teaching: promoting student learning. Prentice Hall.
Jones, J. B., & Dugan, R. E. (2003). Çeviren: Hamra atılgan. Mühendislik Termodinamiği. İstanbul: Beta Basım Yayım.
Kusumaningrum, Y. P., & Hardjono, N. (2018). Penerapan model discovery learning untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar tematik. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(2), 1–10.
Lasmo, S. R., Bektiarso, S., & Harijanto, A. (2017). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan teknik probing-prompting terhadap aktivitas dan hasil belajar fisika di SMA. Jurnal Pembelajaran Fisika, 6(2), 166–172.
Latifah, T., & Afriansyah, E. A. (2021). Kesulitan dalam kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada materi statistika. Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME), 3(2), 134–150.
Loverude, M. E., Kautz, C. H., & Heron, P. R. L. (2002). Student understanding of the first law of thermodynamics: Relating work to the adiabatic compression of an ideal gas. American Journal of Physics, 70(2), 137–148.
Manoppo, R., Pomalato, S. W. D., Zakiyah, S., & Puloo, M. M. L. (2022). Pengaruh model pembelajaran probing prompting terhadap hasil belajar siswa pada materi segiempat. Jambura Journal of Mathematics Education, 3(2), 93–99.
Marisya, A., & Sukma, E. (2020). Konsep model discovery learning pada pembelajaran tematik terpadu di sekolah dasar menurut pandangan para ahli. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(3), 2189–2198.
Ott, L. E., Carpenter, T. S., Hamilton, D. S., & LaCourse, W. R. (2018). Discovery learning: Development of a unique active learning environment for introductory chemistry. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 18(4).
Partanen, L. (2016). Student oriented approaches in the teaching of thermodynamics at universities–developing an effective course structure. Chemistry Education Research and Practice, 17(4), 766–787.
Pratiwi, R., Hikmawati, H., & Gunada, I. W. (2019). Pengaruh model pembelajaran probing prompting berbantuan video terhadap hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 5(2), 213–220.
Rahayu, I. P., & Hardini, A. T. A. (2019). Penerapan model discovery learning untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar tematik. Journal of Education Action Research, 3(3), 193–200.
Rahmatiya, R., & Miatun, A. (2020). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari resiliensi matematis siswa SMP. Teorema: Teori Dan Riset Matematika, 5(2), 187–202.
Saricayir, H., Ay, S., Comek, A., Cansiz, G., & Uce, M. (2016). Determining students’ conceptual understanding level of thermodynamics. Journal of Education and Training Studies, 4(6), 69–79.
Selamet, S., Mahardika, I. K., & Supriadi, B. (2018). Analisis kemampuan representasi verbal, matematika, gambar dan grafik (R-VMGG) siswa SMAN pasirian pada materi termodinamika. FKIP E-Proceeding, 3(1), 144–148.
Serway, A. R., & Beichner, J. R. (2008). Çeviren: Kemal Çolakoğlu. Fen ve Mühendislik Için Fizik, 1.
Setiawan, A., Sutarto, S., & Indrawati, I. (2021). Metode praktikum dalam pembelajaran pengantar fisika SMA: Studi pada konsep besaran dan satuan tahun ajaran 2012-2013. Jurnal Pembelajaran Fisika, 1(3), 285–290.
Sherly, S., Dharma, E., & Sihombing, H. B. (2021). Merdeka belajar: Kajian literatur. UrbanGreen Conference Proceeding Library, 183–190.
Shute, V., Glaser, R., & Raghavan, K. (1988). Inference and discovery in an exploratory laboratory. PITTSBURGH UNIV PA LEARNING RESEARCH AND DEVELOPMENT CENTER.
Sinaga, S. (2020). Penerapan model pembelajaran discovery learning untuk meningkatkan keterampilan proses sains dan hasil belajar biologi siswa kelas VIII-6 SMP Negeri 1 Tebing Tinggi. SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED, 10(4), 379–388.
Sinensis, A. R., Firman, H., Hamidah, I., & Muslim, M. (2019). Reconstruction of collaborative problem solving based learning in thermodynamics with the aid of interactive simulation and derivative games. Journal of Physics: Conference Series, 1157(3), 32042.
Sokrat, H., Tamani, S., Moutaabbid, M., & Radid, M. (2014). Difficulties of students from the faculty of science with regard to understanding the concepts of chemical thermodynamics. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116, 368–372.
Tanjung, H. S., & Nababan, S. A. (2019). Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematis siswa SMA Negeri 3 Kuala Kabupaten Nagan Raya. Genta Mulia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 10(2).
Trisna, N., & Ariani, T. (2019). Model direct instruction dengan teknik probing prompting: Dampak terhadap hasil belajar fisika siswa kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau tahun pelajaran 2018/2019. Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika, 1(1), 24–37.
Ulya, H., & Rahayu, R. (2018). Efektivitas pembelajaran probing-prompting berbasis etnomatematika terhadap kemampuan literasi matematika. Teknodika, 16(2), 53–60.
Windarti, Y., Slameto, S., & Widyanti, E. (2018). Peningkatan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar melalui penerapan model discovery learning dalam pembelajaran tematik kelas 4 SD. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 1(1), 150–155.
Yamankaradeniz, R. (1997). Mühendislik termodinamiğinin temelleri 1. Uludağ Üniversitesi Güçlendirme Vakfı.
Zawawi, W. W. M., Yusof, K. M., Jumari, N., Azmi, N., & Busu, T. T. M. (2019). Implication of active learning techniques in learning thermodynamics energy conversion using BLOSSOMS thermodynamics energy conversion video towards engineering undergraduates performance. International Journal of Emerging Technologies in Learning (IJET), 14(24), 121–130.
Astuti, N. H., Rusilowati, A., Subali, B., & Marwoto, P. (2020). Analisis kemampuan pemecahan masalah model polya materi getaran, gelombang, dan bunyi siswa SMP. UPEJ Unnes Physics Education Journal, 9(1), 1–8.
Bahtiar, B., & Dukomalamo, N. (2019). Basic science process skills of biology laboratory practice: Improving through discovery learning. Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi, 12(1), 83–93.
Barbera, J., & Wieman, C. E. (2009). Effect of a dynamic learning tutorial on undergraduate students’ understanding of heat and the first law of thermodynamics. Chem. Educator, 4171(14), 45–48.
Cahyaningtyas, D., Wardani, N. S., & Yudarasa, N. S. (2023). Upaya peningkatan hasil belajar dan sikap kerjasama siswa melalui penerapan discovery learning. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 13(1), 59–67.
Çengel, Y. A., & Boles, M. A. (1996). Mühendislik yaklaşımıyla termodinamik. Taner Derbentli. İstanbul: Literatür Yayıncılık.
Çetinkaya, S. (1999). Termodinamik: Yasalar, işlemler, uygulamalar. Nobel.
Desmita, D. (2009). Psikologi perkembangan peserta didik. Remaja Rosdakarya.
Duffy, T. M., & Cunningham, D. J. (1996). Constructivism: Implications for the design and delivery of instruction.
Fadlina, F., Artika, W., Khairil, K., Nurmaliah, C., & Abdullah, A. (2021). Penerapan model discovery learning berbasis STEM pada materi sistem gerak untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education), 9(1), 99–107.
Foshay, R., & Kirkley, J. (2003). Principles for teaching problem solving. Technical Paper, 4(1), 1–16.
Fredericks, A. D. (2010). The teacher’s handbook: Strategies for success. R&L Education.
Groot, A. D. de, & Spiekerman, J. A. A. (1969). Methodology: Foundations of inference and research in the behavioral sciences. (No Title).
Haryadi, R. (2021). Pengaruh model pembelajaran discovery learning dalam pembelajaran fisika. COMPTON: Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 8(1), 9–16.
Hosnan, M. (2014). Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad 21: Kunci sukses implementasi kurikulum 2013. Ghalia Indonesia.
Ismatulloh, K., Hr, B. M., & Lutfi, S. (2020). Application of probing prompting method in physics course. Journal of Physics: Conference Series, 1539(1), 12062.
Jacobsen, D. A., Eggen, P. D., & Kauchak, D. P. (2002). Methods for teaching: promoting student learning. Prentice Hall.
Jones, J. B., & Dugan, R. E. (2003). Çeviren: Hamra atılgan. Mühendislik Termodinamiği. İstanbul: Beta Basım Yayım.
Kusumaningrum, Y. P., & Hardjono, N. (2018). Penerapan model discovery learning untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar tematik. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(2), 1–10.
Lasmo, S. R., Bektiarso, S., & Harijanto, A. (2017). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan teknik probing-prompting terhadap aktivitas dan hasil belajar fisika di SMA. Jurnal Pembelajaran Fisika, 6(2), 166–172.
Latifah, T., & Afriansyah, E. A. (2021). Kesulitan dalam kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada materi statistika. Journal of Authentic Research on Mathematics Education (JARME), 3(2), 134–150.
Loverude, M. E., Kautz, C. H., & Heron, P. R. L. (2002). Student understanding of the first law of thermodynamics: Relating work to the adiabatic compression of an ideal gas. American Journal of Physics, 70(2), 137–148.
Manoppo, R., Pomalato, S. W. D., Zakiyah, S., & Puloo, M. M. L. (2022). Pengaruh model pembelajaran probing prompting terhadap hasil belajar siswa pada materi segiempat. Jambura Journal of Mathematics Education, 3(2), 93–99.
Marisya, A., & Sukma, E. (2020). Konsep model discovery learning pada pembelajaran tematik terpadu di sekolah dasar menurut pandangan para ahli. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(3), 2189–2198.
Ott, L. E., Carpenter, T. S., Hamilton, D. S., & LaCourse, W. R. (2018). Discovery learning: Development of a unique active learning environment for introductory chemistry. Journal of the Scholarship of Teaching and Learning, 18(4).
Partanen, L. (2016). Student oriented approaches in the teaching of thermodynamics at universities–developing an effective course structure. Chemistry Education Research and Practice, 17(4), 766–787.
Pratiwi, R., Hikmawati, H., & Gunada, I. W. (2019). Pengaruh model pembelajaran probing prompting berbantuan video terhadap hasil belajar dan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 5(2), 213–220.
Rahayu, I. P., & Hardini, A. T. A. (2019). Penerapan model discovery learning untuk meningkatkan keaktifan dan hasil belajar tematik. Journal of Education Action Research, 3(3), 193–200.
Rahmatiya, R., & Miatun, A. (2020). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis ditinjau dari resiliensi matematis siswa SMP. Teorema: Teori Dan Riset Matematika, 5(2), 187–202.
Saricayir, H., Ay, S., Comek, A., Cansiz, G., & Uce, M. (2016). Determining students’ conceptual understanding level of thermodynamics. Journal of Education and Training Studies, 4(6), 69–79.
Selamet, S., Mahardika, I. K., & Supriadi, B. (2018). Analisis kemampuan representasi verbal, matematika, gambar dan grafik (R-VMGG) siswa SMAN pasirian pada materi termodinamika. FKIP E-Proceeding, 3(1), 144–148.
Serway, A. R., & Beichner, J. R. (2008). Çeviren: Kemal Çolakoğlu. Fen ve Mühendislik Için Fizik, 1.
Setiawan, A., Sutarto, S., & Indrawati, I. (2021). Metode praktikum dalam pembelajaran pengantar fisika SMA: Studi pada konsep besaran dan satuan tahun ajaran 2012-2013. Jurnal Pembelajaran Fisika, 1(3), 285–290.
Sherly, S., Dharma, E., & Sihombing, H. B. (2021). Merdeka belajar: Kajian literatur. UrbanGreen Conference Proceeding Library, 183–190.
Shute, V., Glaser, R., & Raghavan, K. (1988). Inference and discovery in an exploratory laboratory. PITTSBURGH UNIV PA LEARNING RESEARCH AND DEVELOPMENT CENTER.
Sinaga, S. (2020). Penerapan model pembelajaran discovery learning untuk meningkatkan keterampilan proses sains dan hasil belajar biologi siswa kelas VIII-6 SMP Negeri 1 Tebing Tinggi. SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED, 10(4), 379–388.
Sinensis, A. R., Firman, H., Hamidah, I., & Muslim, M. (2019). Reconstruction of collaborative problem solving based learning in thermodynamics with the aid of interactive simulation and derivative games. Journal of Physics: Conference Series, 1157(3), 32042.
Sokrat, H., Tamani, S., Moutaabbid, M., & Radid, M. (2014). Difficulties of students from the faculty of science with regard to understanding the concepts of chemical thermodynamics. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116, 368–372.
Tanjung, H. S., & Nababan, S. A. (2019). Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah dan komunikasi matematis siswa SMA Negeri 3 Kuala Kabupaten Nagan Raya. Genta Mulia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 10(2).
Trisna, N., & Ariani, T. (2019). Model direct instruction dengan teknik probing prompting: Dampak terhadap hasil belajar fisika siswa kelas X SMA Negeri 4 Lubuklinggau tahun pelajaran 2018/2019. Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika, 1(1), 24–37.
Ulya, H., & Rahayu, R. (2018). Efektivitas pembelajaran probing-prompting berbasis etnomatematika terhadap kemampuan literasi matematika. Teknodika, 16(2), 53–60.
Windarti, Y., Slameto, S., & Widyanti, E. (2018). Peningkatan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar melalui penerapan model discovery learning dalam pembelajaran tematik kelas 4 SD. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter, 1(1), 150–155.
Yamankaradeniz, R. (1997). Mühendislik termodinamiğinin temelleri 1. Uludağ Üniversitesi Güçlendirme Vakfı.
Zawawi, W. W. M., Yusof, K. M., Jumari, N., Azmi, N., & Busu, T. T. M. (2019). Implication of active learning techniques in learning thermodynamics energy conversion using BLOSSOMS thermodynamics energy conversion video towards engineering undergraduates performance. International Journal of Emerging Technologies in Learning (IJET), 14(24), 121–130.