Penerapan Metode Penemuan Terbimbing untuk Memahami Konsep Aturan Sinus, Kosinus, dan Luas Segitiga di Kelas X MIA 3 SMAN 10 Padang
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This Classroom Action Research aims to improve students' understanding of the concepts of the Rules of Sine, Cosine, and Area of Triangles by applying the Guided Discovery method to mathematics learning. The research procedure uses Classroom Action Research (CAR) with several cycles. Each cycle includes four stages, namely planning, implementation, observation, and reflection. The research subjects were 32 students of class X MIA 3 SMAN 10 Padang in the 2018/2019 academic year even semester as many as 32 people. Data from research results: completeness in the first cycle is 62.5%, increasing in the second cycle is 84.4% complete. Overall there was an increase from cycle I to cycle II. Thus, it can be concluded that: The Guided Method of Mathematics Learning can Improve Concept Understanding of Class X MIA 3 SMAN 10 Padang Students
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
References
Burais, L., Ikhsan, M., & Duskri, M. (2016). Peningkatan kemampuan penalaran matematis siswa melalui model discovery learning. Jurnal Didaktik Matematika, 3(1), 77–86.
Dari, F. W., & Ahmad, S. (2020). Model Discovery Learning Sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(2), 1469–1479.
Dewi, S. M. P., Zahara, R., & Handoko, S. (2019). Penerapan Metode Discovery Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Logis Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Ekonomi Akuntansi, 64–73.
Hasnidar, H., & Elihami, E. (2019). Pengaruh Pembelajaran Contextual Teaching Learning Terhadap Hasil Belajar PKn Murid Sekolah Dasar. Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(1), 42–47.
Jamilah, Jampel, I. N., & Parmiti, D. P. (2017). Pengembangan Modul Pembelajaran Berbasis Discovery Mata Pelajaran IPA Siswa SD No 1 Baktiseraga Kelas IV. E-Journal Edutech Universitas Pendidikan Ganesha.
Kemmis, Stephen and McTaggart, R. (2014). The Action Research planner. New York, Dordrecht London: Springer Singapore Heidelberg.
Manullang, M. M. M. (2016). Manajemen pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran (JPP), 21(2), 208–214.
Permendiknas. (2017). No. 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Jakarta: Depdiknas. Retrieved from http://ppg.fkip.unsyiah.ac.id/wp-content/uploads/2019/12/Peraturan-Menteri-Pendidikan-Nasional-Nomor-16-Tahun-2007-tentang-Standar-Kualifikasi-Akademik-dan-Kompetensi-Guru.pdf
Prasetyana, S. D., Sajidan, & Maridi. (2015). Pengembangan Model Pembelajaran Discovery Learning Yang Diintegrasikan Dengan Group Investigation Pada Materi Protista Kelas X Sma Negeri Karangpandan. Jurnal Inkuiri, 4(2), 135–148.
Raswel, H., Hakim, R., Amini, R., & Bentri, A. (2021). Pengembangan Buku Ajar Tematik Terpadu Berbasis Model Discovery Learning Kelas IV Sekolah Dasar. Genta Mulia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 12(2).
Rinaldi, E., & Afriansyah, E. A. (2019). Perbandingan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa antara Problem Centered Learning dan Problem Based Learning. NUMERICAL: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 9–18.
Sholeha, D. (2021). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Metode Pembelajaran Discovery Learning. Indonesian Journal of Teacher Education, 2(1), 218–225.
Siagian, M. D., & Sembiring, M. B. (2018). Perbedaan peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa ditinjau melalui aplikasi pendekatan pembelajaran savi berbasis lingkungan dan pembelajaran ekspositori. MES: Journal of Mathematics Education and Science, 4(1), 59–65.
Sudjana, N. (2013). Dasar-dasar proses belajar. Jurnal Pendidikan.