KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA KELAS XI SMK PADA MATERI MATRIKS DENGAN PENERAPAN PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aims to analyze the effect of applying the reciprocal teaching approach in an effort to improve students' critical thinking skills in the XI-IOP B class of SMK 1 Cimahi in the matrix material. This research is a type of classroom action research consisting of 2 (two) cycles based on the mathematics teacher's syllabus in class XI-IOP B. Each cycle is based on the objectives to be achieved in learning. The cycle in this study includes the following procedures: (1) Planning; (2) Acting; (3) Observation and evaluation; (4) Reflection. Based on the results of research conducted on class XI-IOP B students of SMK 1 Cimahi that the use of the reciprocal teaching approach can improve mathematical critical thinking skills, namely: (1) the response and learning outcomes shown by students in the second cycle are very good and (2) Tests of mathematical representation ability of students in each cycle experienced a good improvement, until the last cycle showed 87%. Based on the results of the test it can be seen that there are only 4 students out of a total of 29 students who have grades below 65. Learning by applying the reciprocal teaching approach is very effective to be used in the learning process.
Article Details
References
Herman, N. A., Irwan, & ZA, N. (2014). Penerapan Model Reciprocal Teaching Pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 26 Padang. Jurnal Pendidikan Matematika, 3, 13–17.
Herman, T. (2005). Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi Siswa Sekolah Menengah Pertama. Disertasi pada PPs UPI Bandung: Tidak Diterbitkan.
IMSTEP-JICA (1999). Permasalahan Pembelajaran Matematika SD, SLTP, dan SMU di Kota Bandung: Bandung: FMIPA UPI.
Mayadiana, D. (2005). Pembelajaran dengan Pendekatan Diskursif untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir kritis Matematik Mahasiswa Calon Guru Sekolah Dasar. Tesis Pada PPs UPI: Tidak Diterbitkan.
Priatna, N. (2003). Kemampuan Penalaran dan Pemahaman Matematika Siswa Kelas 3 Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama Negeri di Kota Bandung. Desertasi Sekolah Pascasarjana Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung.
Rohayati, A. (2005). Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Matematika Melalui pembelajaran dengan Pendekatan Kontekstual (Doctoral dissertation, Thesis in Post Graduate program Indonesia University of Education. Unpublished).
Sukisnadi, D., Poedjiastoeti, S., & Suyanto. (2014). Implementasi strategi Reciprocal Teaching Berorientasi Coorperative Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Reaksi Redoks Di SMAN 11 Samarinda. Jurnal Penedidikan Sains Pascasarjana Universitas Negeri Surabaya, 1, 420–428.
Suryadi, D. (2005). Penggunaan pendekatan pembelajaran tidak langsung serta pendekatan gabungan langsung dan tidak langsung dalam rangka meningkatkan kemampuan berpikir matematik tingkat tinggi siswa SLTP (Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia).
Thalib, F., Mardiyana, & Sutrima. (2016). Eksperimentasi Pendekatan Pembelajaran Reciprocal Teaching Dengan Alat Peraga Pada Pokok Bahasan Lingkaran Ditinjau Dari Kreativitas Siswa. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 4, 294–302.
Trianto. (2007). Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Tristiyati, T., & Afriansyah, A. E. (2016). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Koorperatif Tipe Diskurs Multi Representasi dan Reciprocal Teaching. Jurnal Silogisme: Kajian Ilmu Matematika Dan Pemebelajarannya, 1, 4–14.
Zulaihah, N., Witurachmi, S., & Ivada, E. (2014). Pembelajaran Reciprocal Teaching Model Dengan Strategi Motivasi ARCS Mampu Meningkatkan Hasil Dan Kemandirian Belajar Siswa SMK. Jupe UNS, 3, 34–44.