AN AN IMPLEMENTATION OF EXPILICIT INSTRUCTION STRATEGY IN TEACHING RECOUNT TEXT ON THE STUDENTS WRITING SKILL

Main Article Content

Musdizal Musdizal IAIN Kerinci, Indonesia
Mira Oktivianus Institut Agama Islam Negeri Kerinci, Indonesia
Dairabi Kamil Institut Agama Islam Negeri Kerinci, Indonesia

Abstract

In English learning, there are four skills that need to be mastered by English students, they are listening, speaking, reading and writing. As four skills writing is one of the most important skill for students. Writing becomes one of the most important aspect of the language skills because the students are helped to expand the other language skill through the teaching of writing skill by teacher. The purpose of this research was to find out whether any significant effects of using Explicit Strategy in teaching recount text on students writing skill at the first grade of SMPN 26 Kerinci. The population of this research was the first grade of SMPN 26 Kerinci, there were 28 students from two classes. The sample used totaling sampling. Based on the result of this research, there is significant effect Explicit Strategy in teaching recount text on students writing skill at the first grade of SMPN 26 Kerinci. Therefore, the researcher suggested for English teacher to use Explicit Instruction Strategy in teaching writing, especially in teaching of writing recount text.


 


Pada pembelajaran Bahasa Inggris, terdapat empat kemampuan dasar yang harus dikuasai siswa yaitu mendengar, berbicara, membaca dan menulis di dalam Bahasa Inggris. Menulis merupakan salah satu kemampuan dasar yang sangat penting yang harus dikuasai oleh siswa, karena siswa mampu mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris nya melalui menulis di dalam Bahasa Inggris. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh penggunaan strategi Explicit Instruction di dalam mengajar teks recount pada kemampuan menulis siswa kelas I SMPN 26 Kerinci. Populasi penelitian ini adalah 28 siswa yang terdiri dari dua kelas. Pengambilan sampel penelitian ini menggunakan Totaling Sampling. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan strategi Explicit Instruction di dalam mengajar teks recount pada kemampuan menulis siswa kelas I SMPN 26 Kerinci. Oleh karena itu, peneliti menyarankan kepada guru Bahasa Inggris untuk menggunakan strategi Explit Instruction dalam mengajar menulis Bahasa Inggris, khususnya dalam menulis recount text.

Article Details

How to Cite
Musdizal, M., Oktivianus, M., & Kamil, D. (2019). AN AN IMPLEMENTATION OF EXPILICIT INSTRUCTION STRATEGY IN TEACHING RECOUNT TEXT ON THE STUDENTS WRITING SKILL. Journal on Education, 1(4), 799-808. Retrieved from http://jonedu.org/index.php/joe/article/view/225

References

Arikunto, S. (2014). Prosedur Penelitian, (2014. Jakarta: Rineka Cipta.

Ariyanti, A. (2016). The teaching of EFL writing in Indonesia. Dinamika Ilmu, 16(2), 263-277.

Archer, A. L., & Hughes, C. A. (2010). Explicit instruction: Effective and efficient teaching. Guilford Press.

Creswell, J W. (2012) Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating Quantitative and Qualitative Research. Boston: Pearson.

Huda, M.(2013). Model-Model Pembelajaran dan Pembelajaran, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Oshima, A & Hogue, A. (1998). Writing Academic English 3th Edition. New York: Addison Wesley Longman

Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: CV Alfabeta

Suprijono, A (2009). Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Tukiran. (2014). Model-Model Pembelajaran Inovatif dan Efektif. Bandung: Alfabeta.

Wang, P. L. (2015). Effects of an Automated Writing Evaluation Program: Student Experiences and Perceptions. Electronic Journal of Foreign Language Teaching, 12(1).